语文教案

【必备】语文教案模板8篇

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、知识目标：认识11个生字，会写3个。认识两种笔画"ㄅ"和"?"认识两个偏旁"犭"和"宀".

2、能力目标；正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标；

认识有关"影子"的一些现象。

重点难点：、学会识别"前、后、左、右"四个方位。

教具准备：课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

自主预习：圈出文中生字。词。自己读课文

提练主线：我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说"常常"跟着我们呢？

教学过程：

一、游戏导入，做好铺垫

我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

二、引发课题，鼓励交流

1、激发兴趣：体育课说的"踩影子"游戏，好玩吗？找两个同学表演。

2、揭示课题：

读题；随机识字：用最好的办法记住新字。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1、鼓励学生自由地朗读课文。

2、创设情境读儿歌。

3、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。

4、小结

5、读课文，同桌互读互相学习。

四、细读课文，指导朗读

1、仔细看图。

2、想象说一说影子象什么？

3、听老师范读。

4、试读

5、指名读

6、比赛读

7、各小组齐读，全班齐读。

五、感情诵读，实践运用

1、自己带动作表情读课文，背一背。

2、配乐唱歌，情感升华。

3、动手影子

4、分学作品

六、扩展练习

1、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

2、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

个案部分

一素养训练

通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力

二、合作探究

让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子"就像一条小黑狗""它是我的好朋友"时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会

三、拓展延伸

在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

四、课后反思

当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。

教学目标：

1、知识与能力：学会3个生字，认识7个字。认识“单人旁”。能用“五颜六色”进行词语搭配，训练说句子。

2、过程与方法：在语境中学习生字，认识新偏旁，训练说句子。

3、情感态度价值观：通过通顺、正确、有语气地朗读课文，激发学生热爱美丽校园的情感。。

教学重点：

1、初步认识3生字和7个认读字，能够读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过“你们”这两个字对合体字及偏旁有初步了解。

教学过程：

第一课时

一、导入：

课件：小彩笔图片

1、导入语

课件：图片(小彩笔)

师：这是什么，(小彩笔)。你用它画过什么?有个小朋友也喜欢小彩笔，还在书中写了一首小诗赞美它呢!一起来学习好吗?

2、出示课题：

课件：小彩笔

板书：小彩笔(加拼音)

3、齐读课题：4、小彩笔

二、初读课文：

1.借助拼音自己读读课文，要求读准字音。

师：现在请你打开书62页，自己读读课文。遇到不认识的字，借助拼音，把它读准。

课件：出示要求(我会做，借助拼音正字音)

2、读出生字表中的生字，在文中圈出来。

课件：我你们

师述：你能边读课文边把生字圈出来吗?比比谁做得又快又好!

3.看课件认读生字：我你们(带拼音)

(1)指名读生字;我wǒ 你nǐ 们men

(2)师述：们men是轻声，我们，你们表示人很多。(用手势体态讲解)

(3)学生认读我你们：伙伴拼读、男生齐读、女生齐读、指名领读(3人)、个别读(2人)。

(4)组词：谁能用新生字来组个词?(你的知识真丰富)

4、课件学习认读字：用、画、色、美丽、绿色、五颜六色

师述：还有几个生字朋友呢，我们跟他们打个招呼吧?

(1)自己小声的读一读

(2)指名带读：谁来当小老师，带着大家读呀?

(3)个别检查：谁能再给大家读读。(及时奖励)

5、考考你：去掉拼音朋友，还能读准字音吗?

课件：我们你们有用颜色画画五颜六色……

(1)指名读

(2)齐读

6、小声读课文巩固生字：

课件：把生字朋友放回文中读一读，伙伴互查，语句要读通顺。

师述：同学们读得都很好，我也想读一读，想听吗?

三、再读课文，在情境中识字

1.老师范读，学生认真听想一想小彩笔画的是哪儿?用什么画了什么?

(1)板书：学校

(2)提问：用什么画了什么?

课件演示：我用蓝色画天空，

我用红色画国旗，

我用黄色画高楼，

我用绿色画草地。

2.指导朗读：先自读，再同伴互练。

师述：这么多颜色，你喜欢哪个颜色?你能读给你的小伙伴听吗，让他感觉你喜欢它。先自读，再同桌互练。

3.课件：我用蓝色画天空，

我用红色画国旗，

2、回忆在商店里、农贸市场里、街道的广告牌上发现的错别字，举例说明。

3、把发现的错字进行归类，总结看哪些字易错，在练习本上写。

4、完成书后表格练习。

我在教本单元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》时，教师不像传统的方法那样将文章支解，而是把学习的主动权交还给学生，让学生利用自身的经验去主动构建知识，获取知识。我把全篇课文的学习设计成一个追悼会，整个学习过程分为两步：

第一步是列出专题让学生探究，且分成四组让学生在课前进行合作探究，探究的专题如下：

1、文天祥生平事迹探究（由第一组完成，20xx字左右）

2、为文天祥致悼辞（由第二组完成，20xx字左右）

3、为文天祥墓设计墓联（由第三组完成，至少六副墓联）

4、20xx年余桂元主编的《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）指出：用历史唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争。这种民族战争不同于中华民族反对外来侵略的民族战争，是国内民族之间的战争，是“兄弟阋墙，家里打架”……基于这一观点，我们把那些代表整个中华民族利益，反对外来侵略的杰出人物如戚继光、郑成功等称为民族英雄，对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位，但并不称之为“民族英雄”，对此你有何看法？

（由第四组完成，20xx字左右）

任务布置下去后，在组长的带领下，学生们利用课余时间纷纷到学校的电子阅览室上网查找资料，然后由组员共同筛选信息，对专题内容完成意义构建。

第二步是展示探究成果，在教师的主持下完成如下过程：

教师打开简单的Powerpoint课件开始上课

悼念仪式正式开始，全体肃立，奏哀乐。

由第一组同学代表介绍文天祥的生平事迹。

他们组对生平事迹概括了以下十点内容：（每点的具体叙述略）

他们将生平事迹用六大点来叙说：

（1）获益“竹居”仰先贤

（2）京城殿试中状元

（3）阻迁都奏斩奸贼

（4）正道直行抚地方

（5）毁家勤王起义兵

（6）出使元营遭扣押

（7）不指南方不肯休

（8）反攻江西图复兴

（9）零丁洋里叹零丁

（10）留取丹心照汗青

4、由第二组同学代表致悼辞。（内容略）

5、由第三组同学代表献墓联。墓联精选如下：

取义成仁千秋颂，留取声名万古香。

忠肝义胆惊天地，浩然正气写春秋。

赤胆忠心传正气,誓死为国留芳名。

破碎河山余正气，英灵风雨护荒丘。

立胆义为昭千古，存心从忠著万年。

埋骨青山画忠烈，碧血丹心传英名。

6、由第四组同学代表谈看法（内容略）

第一课时

教学目的

1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

2、写好钢笔字。

教学重难点

结合具体语境理解词语意思。

教学准备

投影，字典

教学过程

一、教学第一题：学用字词句

（一）第一部分

1、审题，指名读题目。

2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

3、学生自由读原句。

4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。

（二）第二部分

1、审题，指名读题目。

2、自由读通，读顺句子。

3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。

4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。

（三）第三部分

1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。

3、汇报交流。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写的字。

2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？

3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。

4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

5、学生练习描红、仿影，细细体会。

6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

第二课时

教学目的

读背成语，学写毛笔字。

教学重难点

1、理解成语，熟读成诵。

2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

教学准备

投影

教学过程

一、教学第三题：读读背背

1、读题，审题。

2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。

⑴小组汇报朗读。

⑵指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。

3、分小组讨论成语的意思。

4、连读成语，体会意思。

5、小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。

6、练背。

二、教学第五题：学写毛笔字

1、竖有悬针竖和垂露竖之分。

2、教师书写，指导运笔方法。

⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。

⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。

⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。

3、学生练习书写。

第三课时

教学目的

口语交际——当有人敲门的时候

教学重难点

能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。

教学过程

一、读题，明确要求。

二、指导。

1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？

2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？

3、小组汇报。

4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？

生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。

生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。

师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。

5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？

三、分角色表演。

四、教师总结。